CEIP Mestre Pere Garau 22/23 - 5 ANYS

Avui, en Joanet Recicles i en Tomeu Granera han vengut a l'escola. Hem après, d'una manera lúdica i divertida, que tots i totes som molt importants a l'hora de cuidar el nostre planeta. 

  La llengua anglesa a Educació infantil es treballa a través de l’expressió i la comprensió oral, majoritàriame nt. Creiem que és important treballar en anglès des de ben petits, ja que és en aquestes edats quan els infants estan obe rts a provar, repetir i experimentar nous sons sense cap mena de prejudici, i els ajuda a tenir la ment més oberta a noves llengües i cultures. D’altra banda, fonèticament, l’aprenentatge d’una llengua és més senzill en edats primerenques. El material que utilitzem està dissenyat per ser fàcil d’utilitzar, visual, eficient i adaptable amb els alumnes d’aquestes edats. En Joan Ramon és l'especialista de llengua anglesa al nostre cicle.

QUAN SIGUI GRAN VULL SER... Els infants neixen sense prejudicis ni estereotips. Res no els limita ni talla les seves ales...   Els infants neixen sense prejudicis ni estereotips, aquests es van inculcant a poc a poc segons la influència de l’entorn, tant la família com els amics, els mitjans de comunicació i, sobretot, l’educació rebuda. Els fills aprenen sempre dels pares i això influeix en la manera de ser i de pensar. Els valors familiars modelen la personalitat, així que està en les nostres mans educar-los en valors, sense odis, respectant les diferències, promovent la llibertat i la tolerància. Al final, els nostres fills són un reflex del que els hem ensenyat. I és justament en les primeres edats quan realment podem educar lluny dels prejudicis i els estereotips. Només així tindrem ciutadans més tolerants, respectuosos i capaços de veure les diferències culturals com una cosa positiva i enriquidora. COM SUPERAR PREJUDICIS I ESTEREOTIPS A CASA Per a educar els nostres fills lluny

  AVUI, QUIN TEMPS FA? Cada dia, durant les rutines d'arribada, un encarregat o encarregada fa un registre del temps que fa. La observació directa dels fenòmens atmosfèrics, així com el seu registre, no presenten dificultats per als infants… tot el contrari, ells i elles ho agafen com un joc i com a una activitat quotidiana. Aquesta activitat farà que els infants agafin consciència dels canvis més importants i els estats que més es repeteixen durant una estació determinada. Durant aquest procés treballam els nombres, la quantitat ( més o menys), classificam, comparam, observam, fem estadística, els infants treuen conclusions, fan hipòtesis… en definitiva, descobreixen una altra manera de veure l’entorn! 

El joc i la motricitat són eines vitals per als infants, els alimenta i és en aquest moment on l’infant té “presència plena” (Charlotte Selver), on els infants estan totalment entregats, jugant lliurement i tot allò que passa els fa un massatge intern i els renova. Com deia Piaget, “els nIns no juguen per aprendre, aprenen perquè juguen”. Entenem el joc i el moviment com a font de plaer indispensable i com  una necessitat vital  ja que és una manera innata d’aprendre i de conèixer el món. Per tant, també és la base de l’aprenentatge, un mitjà d’expressió i de comunicació, i participa en tots els aspectes de creixement i desenvolupament: afectiu i emocional, moral, motriu, cognitiu,  i social. La psicomotricitat ens permet afavorir el desenvolupament de la funció simbòlica, els processos d’assegurar davant les angoixes que poden sentir els infants i afavorir el procés de descentrar de manera que el nen o la nena pot traspassar l’etapa de l’egocentrisme, sortir d’un sistema de referèncie